正文 第九章 胡老师的一节课
目录：破空路| 作者：柳叶刀刀刀| 类别：武侠仙侠
杜山杜川在学校里现在可是真正的风云人物了，老师们都是另眼相看，同学们则无不是是带着羡慕嫉妒恨的情绪看着他俩，而且兄弟俩现在也不用完全跟别的同学一起按部就班的上课了，对学有余力的他们来讲真是个不错的消息，要不然天天上着已经完全弄明白的课也是一种折磨。加上上次父亲来跟胡老师见过一面后，胡老师对二人也是照顾有加，更加让二人的学校生活是如鱼得水。
兄弟俩现在是每天早起后参加统一的跑步锻炼和做早操，然后吃早餐，上课，参加额外的辅导，晚上十点睡觉。时不时还到胡老师家里面打牙祭，过的倒是极为充实惬意，除了时不时想念家里外，基本上是非常完美的了。
因为兄弟俩在家的时候身体上的锻炼强度远远超过现在，现在比在家里时的体力消耗要小得多，而且胡老师又经常给他们加餐，结果这段时间过去，兄弟俩的体重居然还有小小的增长。
不得不说胡老师确实是个很不错的老师，不仅仅是他极其负责任，他在教学理论和方法上也是很有见地的，而且思路广阔，不被教参上的条条框框所束缚，总能够抓住学生们的眼球，所以他讲课的时候极少有人打瞌睡，这在学校里算是极个别的现象。
要知道，十来岁的孩子们的注意力可不是那么容易集中地，他们想要不停地吸纳外界的新鲜事物，而学习是通过不断地练习掌握技能经验的过程，并不是太有趣的事情，是相当枯燥的事情，要想抓住他们的注意力就有很大的学问了。
所以胡老师常常被别的老师请去吃饭请教如何做到他这样既得学生的喜爱教学成绩又好，毕竟被校领导看见自己的课上有学生睡觉还是一件很没有面子的事情。只是胡老师倒不藏私，但是之后能做到这样的还是寥寥无几。
只是今天晚上胡老师的课堂上也有了打瞌睡的人了，这也不是孩子们的错，因为天天都要六点一刻起床，参加锻炼，午休时间也短，晚上虽说是十点熄灯睡觉，但是这些十几岁的孩子聚在一起哪里睡得下，不疯到半夜是不会睡的。而刚好今天下午有一节体育课，班上很多同学都玩得很累了，吃过晚餐后又马上要来上课，现在正是犯困的时候。除了像杜山他们这些从下面乡村来的孩子从小锻炼惯了的没什么感觉，其他的孩子都有了或多或少的睡意。
胡老师见到这种情况，知道今天这堂课讲下去效果也不怎么样，不过总不能让他们睡觉吧，干脆讲点别的东西吧，顺便让他们也休息休息，等精神回复了再讲课，也算是磨刀不误砍柴工。于是清清嗓子，对着下面的学生说：“大家今天累了吧？”
下面的同学一阵哄笑，中间穿插着乘机大打呵欠的声音，又引来第二阵笑声。
等笑声过去，胡老师接着讲：“既然累了，那咱们就先休息一下，大家先关上课本，坐好，可以闭上眼睛，不过不能睡着，听我来给大家讲个故事。”
这话一讲完，下面已经有人来了精神，听故事是这个年龄的孩子共同的爱好，当然间中免不了又传来几声呵欠。
“这个故事讲的是关于怎样思考问题的方法的，希望听过以后对你们有一点有所帮助。
“第二次世界大战的时候，当战争进行到如火如荼的时候，几个主要的参战国家都面临急需补充兵员的困境，但是战争的残酷性让很多青年人产生了畏惧心理，这也是人的很正常的反应。
“几个国家的国防部都为此绞尽了脑汁吸引人们来参军，发布了大量条件诱人的征兵广告，但是收效甚微，反而是一些另类的广告起到了意想不到的作用。我要给大家讲的就是美国陆军的一则与众不同的征兵广告。
“是这样讲的：青年们，你们来参军吧，为国效力，参军的好处我就不多讲了，大家担心的参军后的个人安全问题，其实完全没有必要担心的，下面我来给你们分析一下你们就知道了，
“首先，参军后要分两种情况，一种是参了军不用上战场，一种是要上战场的，不上战场有什么可担心的呢，而上了战场又要分两种情况，一种是不会受伤，一种是会受伤，不受伤没什么可担心的，而受伤了又分两种情况，一种是轻伤，一种是重伤，轻伤也没什么好担心的，而重伤又分为两种情况，一种是会康复，不会死亡，一种是会死，不死有什么可怕的对不对，至于另一种情况，受伤后不治身亡，呃，反正死都已经死了，哪还有什么好担心的，对不对。总而言之，参军是没有什么好担心的，大家放心。”
听得正起劲的同学们被最后一句话一下逗乐了，轰的一声都笑了，这下里面没有再掺杂呵欠声了，教室里面一个个都精神抖擞起来，相互之间议论起来，胡老师趁此机会喝了口水。
过了2分钟，示意大家安静下来，接着讲到：
“我给大家讲这个故事的目的不是要大家笑笑就算过去的，尽管这个故事里面的征兵广告有一些荒诞之处，但是有一点希望大家记住，就是它里面蕴含的逻辑思维。什么是逻辑思维，简单地讲，就是通过分析，把一个问题分解成若干种情况，将各种情况分拆成不同的组成成分后层层剥离，直到最终分成最小的单元，再将分析出的结果逐步归纳，最后得出一个简单的答案。
“通过这则征兵广告，我大胆的推测，写这个广告的多半是学数学出身的，只有学数学的才有这么样的思维。”
下面这些十几岁的孩子一个个都皱紧了眉头思考起来，显然他们被故事里面的带着丝丝美妙的逻辑分析吸引，而胡老师的话为他们点燃了像这种美妙前进的导向灯，灯光虽然微弱，但是指明了大致的方向。
看了看表，时间还只过去一半，而教室里已经没有了刚开始的沉闷气氛，胡老师示意安静，笑道：“看来大家的瞌睡都已经被赶走了，那么我们就接着翻开课本，继续我们的数学课。”
杜川走神了。
走神对杜川来讲并不多见，他总是很专注很认真，只是专注的外表下大脑的运转很迅速，远超别人的迅速，所以每次别人还在思考的时候，他却已经得出了答案，但是今天别人都已经停止了这个问题的思考，他却仍然沉浸在刚才那个故事里面。
美妙的逻辑关系还在他的脑海里萦绕，他自己觉得抓住了一点什么，但是具体是什么又不是太清楚，索性保持这个状态来想一想，究竟是什么呢，前面明明有一点亮光，但是就是看不清究竟是什么。这种情况在他解一些对现在的他讲还很复杂的数学题的时候也出现过，发现了有些规律，就是说不上来，这种感觉让他很难受。
刚刚这个故事里的文字关系并不复杂，但是故事里传达出的那种规律很吸引人，其实很多复杂的问题就是一个个的小问题叠加出来的，只要找出它们之间的这种叠加规律，自然就能够解决了，也就是说，解决问题一是要分解它，细化它，而是将分解的问题解决后归纳汇总，一分一合，就是胡老师讲的逻辑吧？
杜川如此想，但是又觉得不会这样简单的，隐隐觉得这样的方法对以后的方方面面都会有很大的影响改变，只是限于如今的认知水平，无法再深入的弄通这个问题了。
胡老师这个时候已经注意到了杜川的异常，但是他想到杜川肯定是有所思有所得才这样，没有去干扰他，毕竟全班的学生都听了同样的故事，别的同学听了当个故事，笑一笑就完事，只有杜川听了愁眉不展，肯定是陷进这个问题里面了，只要他能走出来，对他来讲必将是一个不错的进步。
看看到了快下课的时候，杜川的眼神也渐渐恢复了清明，这下一直关注他的胡老师放下了心，心下却在感叹：天才啊，他这脑袋怎么长的啊。
多年以后每当杜川回想起自己人生命运的转变时都会和他人讲起这段上课的经历，感叹如果不是遇到一个这样的好老师讲过这样一堂非凡的课，可能在后来遇到的很多情况不一定能做出最好的判断，人生的轨迹也必然会有不同的改变。
兄弟俩现在是每天早起后参加统一的跑步锻炼和做早操，然后吃早餐，上课，参加额外的辅导，晚上十点睡觉。时不时还到胡老师家里面打牙祭，过的倒是极为充实惬意，除了时不时想念家里外，基本上是非常完美的了。
因为兄弟俩在家的时候身体上的锻炼强度远远超过现在，现在比在家里时的体力消耗要小得多，而且胡老师又经常给他们加餐，结果这段时间过去，兄弟俩的体重居然还有小小的增长。
不得不说胡老师确实是个很不错的老师，不仅仅是他极其负责任，他在教学理论和方法上也是很有见地的，而且思路广阔，不被教参上的条条框框所束缚，总能够抓住学生们的眼球，所以他讲课的时候极少有人打瞌睡，这在学校里算是极个别的现象。
要知道，十来岁的孩子们的注意力可不是那么容易集中地，他们想要不停地吸纳外界的新鲜事物，而学习是通过不断地练习掌握技能经验的过程，并不是太有趣的事情，是相当枯燥的事情，要想抓住他们的注意力就有很大的学问了。
所以胡老师常常被别的老师请去吃饭请教如何做到他这样既得学生的喜爱教学成绩又好，毕竟被校领导看见自己的课上有学生睡觉还是一件很没有面子的事情。只是胡老师倒不藏私，但是之后能做到这样的还是寥寥无几。
只是今天晚上胡老师的课堂上也有了打瞌睡的人了，这也不是孩子们的错，因为天天都要六点一刻起床，参加锻炼，午休时间也短，晚上虽说是十点熄灯睡觉，但是这些十几岁的孩子聚在一起哪里睡得下，不疯到半夜是不会睡的。而刚好今天下午有一节体育课，班上很多同学都玩得很累了，吃过晚餐后又马上要来上课，现在正是犯困的时候。除了像杜山他们这些从下面乡村来的孩子从小锻炼惯了的没什么感觉，其他的孩子都有了或多或少的睡意。
胡老师见到这种情况，知道今天这堂课讲下去效果也不怎么样，不过总不能让他们睡觉吧，干脆讲点别的东西吧，顺便让他们也休息休息，等精神回复了再讲课，也算是磨刀不误砍柴工。于是清清嗓子，对着下面的学生说：“大家今天累了吧？”
下面的同学一阵哄笑，中间穿插着乘机大打呵欠的声音，又引来第二阵笑声。
等笑声过去，胡老师接着讲：“既然累了，那咱们就先休息一下，大家先关上课本，坐好，可以闭上眼睛，不过不能睡着，听我来给大家讲个故事。”
这话一讲完，下面已经有人来了精神，听故事是这个年龄的孩子共同的爱好，当然间中免不了又传来几声呵欠。
“这个故事讲的是关于怎样思考问题的方法的，希望听过以后对你们有一点有所帮助。
“第二次世界大战的时候，当战争进行到如火如荼的时候，几个主要的参战国家都面临急需补充兵员的困境，但是战争的残酷性让很多青年人产生了畏惧心理，这也是人的很正常的反应。
“几个国家的国防部都为此绞尽了脑汁吸引人们来参军，发布了大量条件诱人的征兵广告，但是收效甚微，反而是一些另类的广告起到了意想不到的作用。我要给大家讲的就是美国陆军的一则与众不同的征兵广告。
“是这样讲的：青年们，你们来参军吧，为国效力，参军的好处我就不多讲了，大家担心的参军后的个人安全问题，其实完全没有必要担心的，下面我来给你们分析一下你们就知道了，
“首先，参军后要分两种情况，一种是参了军不用上战场，一种是要上战场的，不上战场有什么可担心的呢，而上了战场又要分两种情况，一种是不会受伤，一种是会受伤，不受伤没什么可担心的，而受伤了又分两种情况，一种是轻伤，一种是重伤，轻伤也没什么好担心的，而重伤又分为两种情况，一种是会康复，不会死亡，一种是会死，不死有什么可怕的对不对，至于另一种情况，受伤后不治身亡，呃，反正死都已经死了，哪还有什么好担心的，对不对。总而言之，参军是没有什么好担心的，大家放心。”
听得正起劲的同学们被最后一句话一下逗乐了，轰的一声都笑了，这下里面没有再掺杂呵欠声了，教室里面一个个都精神抖擞起来，相互之间议论起来，胡老师趁此机会喝了口水。
过了2分钟，示意大家安静下来，接着讲到：
“我给大家讲这个故事的目的不是要大家笑笑就算过去的，尽管这个故事里面的征兵广告有一些荒诞之处，但是有一点希望大家记住，就是它里面蕴含的逻辑思维。什么是逻辑思维，简单地讲，就是通过分析，把一个问题分解成若干种情况，将各种情况分拆成不同的组成成分后层层剥离，直到最终分成最小的单元，再将分析出的结果逐步归纳，最后得出一个简单的答案。
“通过这则征兵广告，我大胆的推测，写这个广告的多半是学数学出身的，只有学数学的才有这么样的思维。”
下面这些十几岁的孩子一个个都皱紧了眉头思考起来，显然他们被故事里面的带着丝丝美妙的逻辑分析吸引，而胡老师的话为他们点燃了像这种美妙前进的导向灯，灯光虽然微弱，但是指明了大致的方向。
看了看表，时间还只过去一半，而教室里已经没有了刚开始的沉闷气氛，胡老师示意安静，笑道：“看来大家的瞌睡都已经被赶走了，那么我们就接着翻开课本，继续我们的数学课。”
杜川走神了。
走神对杜川来讲并不多见，他总是很专注很认真，只是专注的外表下大脑的运转很迅速，远超别人的迅速，所以每次别人还在思考的时候，他却已经得出了答案，但是今天别人都已经停止了这个问题的思考，他却仍然沉浸在刚才那个故事里面。
美妙的逻辑关系还在他的脑海里萦绕，他自己觉得抓住了一点什么，但是具体是什么又不是太清楚，索性保持这个状态来想一想，究竟是什么呢，前面明明有一点亮光，但是就是看不清究竟是什么。这种情况在他解一些对现在的他讲还很复杂的数学题的时候也出现过，发现了有些规律，就是说不上来，这种感觉让他很难受。
刚刚这个故事里的文字关系并不复杂，但是故事里传达出的那种规律很吸引人，其实很多复杂的问题就是一个个的小问题叠加出来的，只要找出它们之间的这种叠加规律，自然就能够解决了，也就是说，解决问题一是要分解它，细化它，而是将分解的问题解决后归纳汇总，一分一合，就是胡老师讲的逻辑吧？
杜川如此想，但是又觉得不会这样简单的，隐隐觉得这样的方法对以后的方方面面都会有很大的影响改变，只是限于如今的认知水平，无法再深入的弄通这个问题了。
胡老师这个时候已经注意到了杜川的异常，但是他想到杜川肯定是有所思有所得才这样，没有去干扰他，毕竟全班的学生都听了同样的故事，别的同学听了当个故事，笑一笑就完事，只有杜川听了愁眉不展，肯定是陷进这个问题里面了，只要他能走出来，对他来讲必将是一个不错的进步。
看看到了快下课的时候，杜川的眼神也渐渐恢复了清明，这下一直关注他的胡老师放下了心，心下却在感叹：天才啊，他这脑袋怎么长的啊。
多年以后每当杜川回想起自己人生命运的转变时都会和他人讲起这段上课的经历，感叹如果不是遇到一个这样的好老师讲过这样一堂非凡的课，可能在后来遇到的很多情况不一定能做出最好的判断，人生的轨迹也必然会有不同的改变。
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