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第三卷 重寻年轻的心（第2页）

“在您身上?哦，原来是您偷了我的钱包?”但又慌忙改口，“请原谅，我说了些什么呀!该不是您拿走了我的钱包吧?要不怎么还会送还我?要知道这些钱的用途啊!这是我省吃俭用积攒起来，准备送那患心脏病的孩子上山疗养的呀。”

小伙子平静了下来，但脸色苍白。他压根儿没听清老师讲了些什么，沉默了半晌才说：“先生，我是个小偷!怎么?您不相信?是这样的：昨天下午，在一辆拥挤不堪的电车上，我从一个十四五岁的小孩身上偷了一个大钱包。里面有3800个比塞塔和您儿子的来信，另外还有您的几封信。钱包里还有一张卡片，那是学生的乘车证。不知道是不是您吩咐他做什么事而把钱包交给他，还是他自己从抽屉里拿走的。”

老师沉默着，不知说些什么才好，他拿起卡片，想看看那上面的姓名，但又突然放下，随手交给青年，断然地说：“请您帮我把它撕掉。我不想知道小偷是谁。”小伙子照着他的吩咐把卡片撕得粉碎。老师感激地说：“啊，上帝会报答您的。”说着，一把握住了对方的右手。

“可别这么说。我今天做了一件好事，可我以前做过多少坏事呀。”

还没等老师明白过来，青年就已悄然离去。

唐拉法埃尔坐在椅子上，久久地注视着钱包，眼前浮现出班上每一个学生的面容。谁会是小偷呢?而且谁都知道这钱是老师几年含辛茹苦积攒起来给儿子治病的。当然，他完全有法子知道谁是小偷，可是，为什么要知道呢?不，没有这个必要!

他想到了那张撕碎的证件。丢失人一定要来补，这样，小偷岂不自我暴露了吗?怎么办呢?他沉思片刻，便朝外面叫道：“玛丽亚，到教室来一下!”

女儿来到父亲跟前。

“这是学生的花名册和新的乘车证。你把名字填在上面。该给他们换新的啦。”

“旧的要收回吧?”

“不必啦。让他们自行处理吧!”

第二天早上八点，唐拉法埃尔已经带着新的乘车证来到教室。学生们都到齐之后，他开始分发证件。不到一刻钟，就把40张乘车证发完了。

随后，他脸色苍白，站起身，忍着激动，给孩子们讲述事情的经过和换证的原因：“……钱包里有一张乘车证，那上面写着名字，只要看一眼就会知道是谁干的坏事。可我没有这样做。我当场就把它给撕毁了!我不愿意知道乘车证的主人，尽管他对我无情无义。但是，他应该懂得，我是原谅他的，并要求他改邪归正，不再重犯。这就是换乘车证的原因。”

多么慈祥的老师!善良的老人把全部的爱倾注给了自己的学生!他讲着讲着，竞喉哽语塞，泣不成声。女儿不得不把学生们都打发出教室；此刻，他们的眼里也都噙满了泪水。

“你也去吧，孩子!让我自己呆着；我要独个儿呆会儿!”

他摘下眼镜，独自一人在教室里。正当他准备站起来时，忽然听见一阵朝他而来的脚步声。紧接着就听到一个悲切的、抽泣着的声音：“老师，是我偷的钱包!看看我吧，老师!我再也不做坏事了，我以母亲的名义发誓。”

老师伸出双手迎住了他，激动万分地重复道：“我的孩子，我的好孩子!”

由于没戴眼镜，他只能看到一个模糊的影子；影子后面是四月里的一片迷人的春光。

学生需要鼓励，也需要批评。有时候，他们更需要老师的宽容。

沉默的力量

白老师刚大学毕业，在一个乡镇中学带初三慢班。这个班每次考试都有零分的学生。他们厌学、旷课、打架，甚至联合起来捉弄老师。

寒冬的一天，上午第一节是白老师的课，他便早一点到了教室，想给学生们辅导功课。当时，教室里异常的安静。白老师带着疑惑推开了教室的门，这时，一件意料不到的事发生了，门上面放着的一盆水把他从头浇到脚，淋遍了全身。一些学生大笑，更多的学生在发愣。

白老师则一言不发地走上讲台。天气十分冷，何况正对着讲台的玻璃窗被学生打碎了，冷风正呜呜地吹向讲台。白老师的发梢慢慢结了冰，衣服开始发硬，脚下汇聚的一摊水也结了冰，寒意遍布全身。他咬紧牙关，尽量不使自己打颤。

教室里一下子安静了下来，学生们没有一个敢抬头看老师，他们等着那座火山爆发。可是白老师依旧没有说话，他的牙齿开始打颤，浑身发抖。一些学生偷偷地看他一眼，赶快低下头。不久，他听到一些女生咿咿的哭声。渐渐地哭声大了起来。

一个胆大的女生站起来说：“老师，你原谅我们吧。我们错了，你赶快去换衣服吧。”白老师没有言语，依旧沉默着。

班里最捣乱最不服管教的一个男生站了起来，说：“老师，是我放的水，你打我骂我都行，那样，我心里会好受些。别在这里挨冻了，我后悔极了!”

白老师依旧没有说话，沉默着，注视着他们。哭声弥漫了整个教室。这节课，对老师，对学生，可以说是最漫长的一节课。终于，下课铃响了，白老师一言不发地走出了教室。回到宿舍，他感冒了，发起了高烧。第二天，他拖着感冒的身子坚持上课，哑着嗓音，不停地咳嗽。那一节课，是他教学以来学生们听得最认真的一堂课，没有—个人做小动作，没有—个人看课外书。

从那以后，班上的学生变了。中考成绩甚至可以和快班相提并论。这在全校引起了轰动。同事们都向白老师讨教秘密，白老师说是因为一盆水。不少学生毕业后，经常给白老师来信，说得最多而且最难忘的就是那一盆水和那一堂课。

与其对学生采取“高压措施”，不如采取极度宽容的“政策”，激发他们的自觉心。

我听到了老师的话

在我成长过程中我知道我和他人不一样，我恨我为什么跟别人有差别。出世时我就是豁嘴。当我上学时，同学们的眼神使我清楚地认识到我在他们眼中是什么样子：一个缺唇、畸鼻、歪牙、话说不清的小女孩。

同学们问我：“你的嘴唇怎么会是这样呢?”我就告诉他们我跌倒时被一块玻璃划成这样。无论如何，说是由事故造成的创伤要比天生就跟别人不一样对我来说更容易接受些。我深信除了我家的人没有人会爱我，甚至喜欢我都谈不上。当时我就读于列奥娜德太太教的二年级。

列奥娜德太太身材丰满健美，头发金黄飘香，黑黑的眼珠闪烁着温柔慈爱的光。每个人都敬慕她。但没有人比我更爱她，当然是事出有因的。

学校每年一度的听力测验就要到了。我的一只耳朵听力不行，但我不愿让人知道我还有缺陷，所以我得耍花招。

“听力测验”要求每个小孩到教室门旁用手捂住一只耳朵。当老师在讲桌旁轻声说话时，学生就重复听到的话。然后以同样方式测试另一只耳朵。没人来检查不测的耳朵是否捂紧，所以我可以假装捂住另一只耳朵。