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我们班的杠头（第1页）

我们班的“杠头”

爱抬杠的人，认死理，钻牛角尖。在学习上，老师们也总是因一些认死理的学生而苦恼。然而，如果他们对学习没有一个正确的态度，还会为一个小问题与同学或老师争得面红耳赤吗？这样来说，认死理不也是一种钻研精神吗？在我们班，就有这么一位学习上的“杠头”。

“杠头”的抬杠功夫在我们班乃至整个初二年级的名气都是响当当的。他不仅能抬，而且敢抬、善抬，不管是哪个方面的问题，只要他觉得不对，就要抬个明白。

有一次，区里组织数学竞赛。由于我们数学组老师参与了判卷，所以手中有一份“正确答案”。老师便依照这份“正确答案”给我们讲解。可是当老师讲到一道选择题时，“杠头”对老师给的答案提出了质疑。由于“杠头”有“前科”，老师对他的疑问没有给予多大的重视，说：“你再好好想想吧！理由充分了再说”。过了一会，“杠头”又一次举起了手，而这次，眼神中又多了一分坚定：“老师！答案肯定错了！”“好！你来给我讲”。对“正确答案”深信不疑的老师，等着看“杠头”今天该如何收场。可是，等“杠头”刚讲到一半的时候，老师恍然大悟，同学们也都悟出了一点什么。然后我们师生一起仔细研究了一下，发现答案确实有问题。老师便把这一情况通报给了区教研员，在真理面前，教研员也不得不把自己的“正确答案”给否了。

怎么样，区教研员给的“正确答案”“杠头”都敢抬，并且给抬倒了，够能抬的吧！其实，这还不算什么哩！就连阿基米德定律，他都照抬不误。

记得讲浮力的时候，最著名也是最重要的定理就算是阿基米德定律了，可“杠头”竟对它又提出了质疑。他认为，物体所受到的浮力应该比排开**的重力要大。就因为这个，他与物理老师争论了一个晚自习。最终，肯定是他失败了。但我相信，在我们班，再也没有一个同学对阿基米德定律的理解比他更透彻了。

你看，抬杠，可以把歪理抬正，可以把真理理解得更加透彻，这么多的好处，我们何尝不应该去抬一抬呢？在学习上，让我们把“杠头”作为榜样，该抬的时候就毫不犹豫地抬吧！