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农民工留守儿童情况调查报告（第1页）

农民工留守儿童情况调查报告

寒假期间，我去乡下亲戚家拜年，与同龄人聊天时得知她们最羡慕我的竟然是平时与父母生活在一起，不由得我心生好奇。原来，随着农村劳动力向城市的转移，大批农民进城寻找机会打工去了，他们没有时间、没有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家乡，人们称其为留守儿童。这些留守儿童有的靠祖辈的爷爷奶奶看管，有的被托付给亲友照顾，还有的则完全是自己料理自己。我亲戚所在的村留守儿童就近40%，这一特殊的群体引起了我的注意，顺便作了简单的调查，回来后又查阅了有关资料，现将情况综述如下：

一、留守儿童教育问题

为人子女，谁不想依偎父母怀抱？为人父母，谁不想子女绕膝？然而，父母进城打工，子女被迫留守，在城乡二元结构下，如此的“骨肉分离”已经客观成为无数家庭无法摆脱的命运。几乎所有外出打工的农村家长，历经千辛万苦，为的就是能让孩子有一个良好的生活和学习条件、健康成长，但他们长期外出，不仅使孩子失去了关爱，还带来教育、管理和保护上的缺失，可是他们如果不出门，虽然可以守候在孩子身边，却又没有钱为孩子创造出好的生活和学习条件，甚至于交不出学杂费。这是个两难的命题，谁能破解，又该谁来破解？

由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈上升趋势，主要表现为：

1。人格发展不健全。中小学生正处于情感性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面存在困惑，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人指导他们怎么样正确对待这些问题，而父母长期奔波在外，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，监护人更无暇顾及他们的情绪、情感变化，使他们性格出现不同程度的缺陷。由于代沟所致，这些留守儿童平时很少和监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受了委屈就憋在心里，部分存在自卑心理，性格孤僻，甚至厌世自闭。

2、学习成绩普遍欠佳。一半人作业完成情况“糟糕”，大半人在父母外出打工后成绩下降，留守儿童基本上属于班上学习成绩最差的部分，但学习不好并非留守儿童的共性。据调查发现，留守儿童在学习上呈现两个极端，好的特别好，差的特别差。学习好的大多是理解父母的辛苦，父母的外出或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励他们努力学习，争取考上大学，继而走进城市，因而坚强懂事，自理能力强，学习刻苦，但这部位所占比例不到10%。而另一部分孩子则早早接受了“读书无用论”的思想，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的几率不高，认为打工也是一条不错的致富道路，辛辛苦苦读书到头来还是要打工还不如早打工早赚钱，致使这种“不上学可以省很多钱，不上学还可以挣很多钱”的观念在不知不觉中降低了孩子学习的积极性，严重影响着孩子的身心健康。

3、道德凸现危机。由于监护人将留守儿童的安全问题放在首位，有的要照顾两三个儿童，放学后往往将其关在家中，做不完作业不让他们出去玩，因此大多数有厌学倾向。有的监护人对留守儿童不敢管或者舍不得管，使留守儿童生活在无限制的状态下，形成了任性、霸道的不良性格，部分留守儿童行为习惯较差，说谎打架，因心灵空虚，转而盲目寻找其他精神支柱，很多人沉迷于录像厅、游戏厅，由于幼稚无知，不会自我约束，没有辨别是非美丑的能力，最终误入歧途，走上邪路，危害社会和家庭。更让人担忧的是，由于不懂基本的自我保护和防范，特别容易受到不法分子的伤害，从而给他们的身心留下难以愈合的创伤。成长之路一旦走偏，纠正起来的代价和精力难以估计。

因此，留守儿童的教育问题已成为农村人口外流的一个潜在挑战，有人预言，十年二十年以后，留守儿童的教育问题会集中暴露出来，成为中国社会新的不稳定因素。

二、是什么造成“留守儿童教育欠佳”

家庭教育是每一个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人健康的成长起着至关重要的作用，但留守儿童基本缺乏了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他监护者，其中绝大多数是祖辈。老年人大多对孙辈较溺爱，加上痛惜孩子，因而对孩子有求必应，对其顽劣行径舍不得严厉管教；再者农村老年人大都文化程度不高，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加上年龄大了精力有限，无论体力还是智力上都难以有效地承担起孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲友家的孩子，家庭教育则更加淡薄，因为在亲友的立场上不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲友家产生归属感，感觉总是寄人篱下。很多外出打工的父母出于愧疚，认为物资上的丰裕就是“幸福”，习惯用金钱来弥补愧疚，他们往往给孩子大量的零花钱，而处在这个年龄的儿童，生理、心理还很不成熟，很容易受到外界不良现象的影响，手里过多的零花钱反倒容易助长他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸型补偿对孩子的人格发展、社会化和道德都会带来负面的影响。

另外，学校教育缺乏针对性，忽视留守儿童群体的特殊性，不能给留守儿童更悉心的关怀。

此外，政府部门对留守儿童的关注度不够，也不利于留守儿童的教育。

三、如何解决留守儿童的教育问题

我们不能富了一代人而垮了下一代。留守儿童问题的实质在于农民工家庭式迁徙的成本太高（这成本不仅指经济上的付出，也包括精神上的代价）。留守儿童教育已成为严重的社会问题，从和谐农村、和谐社会的层面看，留守儿童的教育状况直接关系着社会主义新农村建设的进程和结果。因此，笔者呼吁全社会都要关心农民工留守儿童的健康成长。

首先，配套体制建设要跟上。政府有关部门应从户籍制度、城乡二元化、社会保障等方面完善解决留守儿童的配套体制，从根本上致力于减少留守儿童数目，如成立农民工子女学校或者城市学校接受农民工子女就读（如长沙市），为进城农民工解决子女入学问题，加大对农村寄宿制学校的建设，尽量为农村留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在充满亲情的群体中成长，以补偿缺失的家庭教育。父母也要尽可能经常打电话与孩子进行情感交流和心理沟通，与学校保持密切的联系，及时了解孩子的成长情况。

其次，学校、社区、家庭相互配合。学校采取切实可行的办法，帮助留守儿童愉快、健康地成长，掌握留守儿童的思想情况、性格和生活习惯，多营造家庭式的校园氛围，定期与孩子的父母、监护人联系，督促家长更多关注孩子的成长。各社区可成立自愿小组，上门服务，多给留守儿童一些亲情和关爱，让他们时时处处有温暖的感觉。

也就是说，对留守儿童的关爱和监管，政府、学校、家长、社会一个也不能少。只有社会各界共同关注，多方位、多角度采取相应的措施，并建立起行之有效的机制，才能使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康、快乐地成长，进而使外出打工人员更好地服务于我国的现代化建设。