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异样的感觉（第1页）

异样的感觉

“十六岁的信念如同春天的绿苗，十六岁的热情如同五月的石榴花，它茁壮成长，它开放燃烧，十六岁的心儿，经受不住难言的失败。记得吗，亲爱的老师？是您的话语，融化了我封冻的心。当无情的试卷横在我的眼前时，泪水漂流曾经自信的脸，怯怯地忍受着注满雨的心的酸楚。我不知道，泪水是否弄脏了您的衣襟，我只感到母亲般的慈爱的关怀。沾湿您的衣襟的，是永远擦不干的幸福的泪。”

当我在学生的小作文本里发现这封特意写给我的信的时候，一种幸福的感觉洋溢在我的周围。眼前又浮现出当时的情形。那一天，我正在办公室里看期末考试的成绩，一个学生突然跑进来，不顾周围那么多老师的困惑的目光，趴在我的身上就哭起来，哭得特别伤心，整个上身不停地颤动着。我用手轻轻拍着她的后背，一会又紧紧握着她的双手，等她平静下来的时候，一边询问一边耐心开导她，一直待到很晚。劝导学生本来是老师该做的事情，竟然被学生长久地记在心里，学生其实是多么容易满足啊。学生会不会想到，你对老师的信任和热爱，给老师带来了多大的幸福感啊。

下雨了，我把书当在头顶上急急地往家赶。“老师，老师——”忽听后面有人在大声喊叫，只见本班的一个同学快速跑过来，从褂子下面小心地掏出一包东西：“老师，这是你的围巾，刚才掉在教室里了。”一个平时老师不是太在意的男同学，竟然这么细心，一股暖流顿时涌遍全身，我用热乎乎的双眼看着他说：谢谢你。唉，我怎么好意思说快教了半年了连他的名字还叫不大上来呢？教着一百四十个学生就能成为叫不上他的名字来的理由吗？

学生给老师以幸福和温暖，有时候也令老师愧疚，有一次我一上课就口若悬河，滔滔不绝，几分钟之后一学生冒冒失失推门跑进来，竟然连报告都不打，我喊了一声：“出去！”他立刻乖乖地走了出去。我继续讲我的课，一边讲一边在心里嘀咕：你怎么还不喊报告啊。可是那位同学始终都没有喊报告，我从门玻璃上瞅了几次也没有瞅见他的影子，以为他一定是去宿舍或者别的什么地方去了，到后来已经忘记外面还有一个学生了。

下课铃声响了，我拉开门走出教室，一股冷风吹得我浑身打颤，我一转头，只见我的学生正紧贴在墙上，双手抱在胸前，浑身像筛糠一样不住地哆嗦，脸色紫里带青。这可是三九严寒的时候啊。就在这一刻，我的心刀割般的疼，我心疼我的学生竟然在外面冻了一节课，而罪魁祸首就是我！我愧疚地不敢正视他的眼：“你怎么不报告呢？你怎么这么傻呢？”“我一开始就报告了好几声。”原来是我自己没听见，还怪学生没报告就进去。傻的不是学生，恰恰是我自己啊。

十几年过去了，一直到现在，学生乖乖地站在门外挨冻的情景还历历在目。他催我猛省，催我反思，教我如何正确对待学生。

“教学相长”，我越来越深刻地理解了这四个字的含义。它不仅体现在知识方面，还体现在许多方面。