正文 第8节：重"学史"才能强"立志"(1)

    （《光明日报》，2001年4月5日）重"学史"才能强"立志"

    --访任继愈先生 访问者夏欣

    任继愈，1916年生于山东平原县。著名哲学家，现任国家图书馆馆长，兼任北大、中国社科院研究生院博士生导师等。曾就读平原县小学、山东省立第一模范小学、平原县立初中、北平大学附属高中、北京大学哲学系，1942年在西南联大研究生毕业。

    夏欣：哲学家看教育，是不是比较注重宏观？

    任继愈：我恰恰想谈谈"微观"。比如历史课，因为它有关"立志"。我感到新中国建立后50多年，我们的教育在大的方面讲爱国主义、讲唯物史观不少，但真正讲"立志"、讲怎样安身立命的道理，相对较少。总讲培养社会主义建设的劳动者，讲做合格的螺丝钉，但螺丝钉摆在那儿要发挥怎样的作用？并不深究。现在大学毕业生普遍比较注重实际，多数是哪儿钱多去哪儿，太现实了，不怎么考虑个人的兴趣和志向。青年人如果缺少远大理想往往后劲不足，对未来遇到的困难挫折缺乏免疫力。而"立志"是建立在对我们祖先历史文化的了解的基础之上的。

    历史课作为一门课程在这方面的作用无可替代，但是目前的状况并不令人满意。

    夏欣：你认为历史课在现有的课程体系中的比重不够？

    任继愈：不光是比重，和它的地位和分量比起来，我认为这门课没有得到足够的重视。中国历史在世界史上有很特殊的地位。没有哪一个国家的历史文化像我们中国这样长，由古至今五千年一脉传承、延绵不绝。其他国家不是这样，古埃及、古希腊、古罗马曾经是中心，那些地方的国家却是有古无今。唯有黄河和长江流域孕育的中华民族在世界舞台上没有中断过。所以讲历史，只有我们有这样得天独厚的条件，美国就不行，历史课一年就可以讲得很充分，而且再讲就讲到欧洲去了。

    在日本参加国际会议但是中国历史的这种地位和分量并没有反映在学生的知识结构上。不少大学生学到毕业，历史知识还是很贫乏，知道的一鳞半爪可能还是通过小说、电影。历史知识不足，对祖国就难以建立起真正的感情，就爱不起来。爱国主义是促进进步最强大的力量。如当年日本人打过来，无论多么困苦，我们这代人从来就没有过当亡国奴的念头，就是这个原因。中学就应该打好这个底子，不要让我们有些学校成为留美预备学校，一说回国就讲到条件。当年大批留学生哪个不是在国难当头、缺衣少食的时候回来的？

    真理本身是非常朴素的，要让多一些人、特别是让青年人掌握真理，社会才有凝聚力，才能进步。

    夏欣：你是说应该充分强调历史课在思想教育方面的功能和作用？